Bidelaguna
- Facilitar al alumnado un acompañamiento y unos medios para dedicar un tiempo complementario a prevenir y hacer frente a las dificultades.
- Mejorar el desarrollo de las competencias básicas, en particular las asociadas a la lectura, las materias instrumentales, la organización del trabajo y la adquisición de hábitos de estudio.
- Mejorar las expectativas que tiene el alumnado sobre sus propias capacidades, y las que tiene el centro sobre su propio alumnado.
- Mejorar la relación recíproca entre las familias y el centro.
Lasai gela
Los conflictos en el aula forman parte del proceso de aprendizaje del alumnado. Todas las personas debemos aprender a gestionar los conflictos, ya que formarán parte de nuestra vida, y son una parte importante del proceso de socialización.
Por lo tanto, el objetivo de Lasai-gela no es tener aulas libres de conflictos, sino un recurso que tiene el profesorado para atender ciertas dificultades con más tiempo y sin juicio (en manos de un profesor neutro). El origen de las conductas disruptivas es muy complejo, y buscamos ayudar al alumnado en el conocimiento de sí mismos, en la gestión de los sentimientos, y así estaremos ayudando también a todo el grupo.
El objetivo de este espacio es garantizar el funcionamiento del aula- grupo y poder hacer una gestión individualizada de los conflictos. El alumno o alumna que está molestando o tiene algún conflicto difícil de resolver será dirigido a la Lasai-gela. De esta forma, el profesor o profesora podrá satisfacer las necesidades del grupo y la persona que se encuentre en la Lasai-gela podrá gestionar el problema de ese alumno o alumna concreto dándole el tiempo necesario.
STEAM-Robótica
El Proyecto Steam se ha desarrollado en el curso 2020-2021 con el alumnado de 3º ciclo de Educación Primaria.
La importancia de la ciencia en la sociedad actual es evidente, tanto en el ámbito teórico como en el práctico. La asimilación de la cultura científica y tecnológica por parte de la sociedad es imprescindible para entender la compleja y global realidad en la que vivimos. Es evidente que la Educación Científica ofrece la posibilidad de trabajar las competencias básicas y trabajar de forma conjunta las competencias básicas transversales: creatividad, trabajo en equipo, pensamiento crítico, nuevas ideas, etc.
La escuela de Dulantzi ha estado inmersa durante 3 años en un proyecto Erasmus («Coded legends») en el que se trabajó la robótica y la programación. Con el fin de continuar con este trabajo, al final del curso 2019-2020 se decidió solicitar el proyecto STEAM del Departamento de Educación. El proyecto fue concedido y se ha puesto en marcha en el curso 2020-2021. De momento, se ha creado un taller de Lego con el alumnado de 3º ciclo de Educación Primaria en el que trabajan la robótica y la programación a través de diferentes proyectos.
Tertulia dialogikoak
Se trata de una dinámica a realizar en gran grupo, donde los/as alumnos/as de forma colectiva dialogan y expresan sus emociones, sentimientos y opiniones a partir de la lectura de una obra literaria. Los/as alumnos/as aprenden, por una parte, a escuchar, interesándose y respetando las
opiniones de los demás. Y por otra, a expresar sus opiniones, juicios y sentimientos de forma
asertiva y sin miedo a equivocarse porque su idea u opinión esté mal, pues toda opinión es respetable.
En cada sesión todo el alumnado participante expone su interpretación sobre aquello en lo que se está trabajando en la tertulia dialógica (capítulo o parte de un texto literario) Así, expresa al resto aquello que le ha suscitado, explicando por qué le ha llamado la atención, relacionándolo con
diálogos previos en tertulias anteriores, exponiendo su reflexión crítica al respecto, etc. A través del diálogo y las aportaciones de cada estudiante se genera un intercambio enriquecedor que permite profundizar en aquello sobre lo que versa la tertulia, promoviendo a su vez la construcción de nuevos
conocimientos.
Solemos utilizar el espacio de la biblioteca porque, además de que hay más espacio para disponerse en círculo, es un lugar que incita a la lectura y les permite cambiar de aula.
Bikoteka irakurtzen
Es un programa que se basa en la metodología de la tutoría entre iguales. Se crean parejas de trabajo en clase o entre alumnado de distintos cursos, donde el alumno con un nivel lector más alto (tutor) aprende enseñando a un compañero (tutorado), mientras realizan conjuntamente una hoja de
actividades que estructura la interacción entre ellos.
Esta interacción entre el alumnado se inicia a partir de una formación inicial y se va revisando a lo largo de las sesiones que dura el programa.
En la tutoría entre iguales se produce aprendizaje en los dos componentes de la pareja: el tutorado recibe una ayuda ajustada a sus necesidades a partir de los comentarios y el apoyo del compañero. El tutor debe preparar previamente la hoja de actividades (o elaborarla él mismo) y responder a las
dudas y dificultades de su tutorado en el momento de realizarla, reconstruyendo de esta manera sus conocimientos actuales.
Otro aspecto esencial del programa es la posible participación de la familia, actuando también dentro de la estructura de tutoría entre iguales, donde el familiar es quien desarrolla el rol de tutor del hijo o hija que está trabajando con el programa en clase.
El programa tiene como principal objetivo mejorar la competencia lectora del alumnado de primaria, centrándose en la comprensión. Pero además de ello, se trata de un método de aprendizaje cooperativo, mediante el cual se logra estimular la motivación por la lectura, incrementar la confianza y autoestima de los alumnos como lectores, desarrollar las competencias sociales y de cooperación, y promover la implicación del alumnado en la mejora escolar de sus compañeros.
Innovamat
A partir del curso 21-22 el alumnado de primaria, de manera total o parcial, seguirá la propuesta de Innovamat en la asignatura de matemáticas.
El aula de matemáticas debe ser un entorno inspirador que invite a aprender y a desarrollar todo su potencial. Y, para conseguirlo, será clave:
● La presentación de los contenidos y las destrezas matemáticas con criterio y materiales didácticos.
● Respetar y adecuarse a los distintos ritmos de aprendizaje de los niños y niñas.
● Dar valor a los procesos matemáticos: resolver problemas, razonar, conectar, comunicar y representar, sin olvidar los contenidos.
La propuesta busca que los niños y niñas entiendan los números, las operaciones y los algoritmos desde diferentes perspectivas, yendo más allá de recetas memorizadas. Pero las matemáticas también son geometría, estadística, probabilidad, lógica y medida, entre otros. La propuesta tiene en cuenta los contenidos de todas estas ramas, y procura descubrirlos con el foco puesto en las habilidades matemáticas que se quieren desarrollar.
Además de nuestras ideas presentadas en forma de guías didácticas para los docentes, de la plataforma que hemos desarrollado para permitir la práctica personalizada y de los muchos recursos de calidad que ofrecemos para el aula, todas las personas que forman Innovamat están a vuestra
disposición y con un único objetivo: que los más pequeños gocen de unas matemáticas ricas, competenciales y manipulativas, sin miedo y con proyección de futuro.
La asignatura se articulará en 4 sesiones: 2 dedicadas a la numeración y cálculo, una de Aventuras (retos matemáticos), y otra de plataforma virtual y adaptativa, donde cada alumno y alumna, de manera individual, pondrá en práctica todo lo aprendido.
Si queréis conocer un poco más el proyecto: www.innovamat.com